“孩子，今天你过得好吗?”在幼儿园放学后，每一个幼儿家长都会询问或观察孩子今天的状态，这并不是什么稀奇的事。幼儿园几乎是每一个人走进社会生活的第一步，家长对于孩子在幼儿园的“不放心”似乎是一种本能，甚至会产生对幼儿园的“不信任”。
 
　　“家园信任”是儿童健康成长基础。幼儿园除了教育幼儿的基本责任以外，还承担着幼儿的安全责任，承受着家长的密切关注。对于孩子来说，家长与幼儿园互相信任的关系是让他们健康成长的必要因素。不少家长会通过幼儿园是不是公立幼儿园、社会口碑、办园历史等多方面考察幼儿园，并对幼儿园建立信任感，不会轻易造成家长对于幼儿园的信任“崩塌”。
　　幼儿园也会用一些行动使家长渐渐安心。幼儿园会定期组织校园开放日活动，还有定期的家园沟通机制，家长们不仅可以观察老师们是怎么教育孩子的，还可以让家长了解到老师的工作确实非常辛苦。这是装不出来的。另外幼儿园里有监控，还有家长轮流值班的监督机制，避免了安全问题的发生。
　　然而，一些家长和教育专家表示，不间断地监控视频在缓解家长焦虑心情方面的效果十分有限。此外，有专家表示，所有家长都能看到别的孩子，这对于孩子的人身安全和个人隐私也是极大的威胁。一些老师因为怕家长看到管教孩子的视频而找到自己，可能会冷落孩子，放任孩子的错误行为，这对孩子的成长发育十分不利。
　　幼儿是一个需要特殊保护和照料的群体，一方面，幼儿具有爱玩好动的天性，好奇心极强;另一方面，幼儿的思维和行动都还带有明显的随意性，缺乏生活经验。作为幼儿园，既要考虑幼儿可能遇到的困难和发展的需要，又要考虑家长的心态，这并不是一件容易的事。越是什么都不知道的家长越容易形成信任危机，“家园信任”需要家长的理解与参与。
　　不论是否运用互联网等信息化手段加强对儿童托幼过程监管，我们都应该知道：人与人之间的信任，需要用‘温度’来建立。这个温度，传递在教师每一天的观察笔记里，传递在老师与家长沟通的一个个电话里，传递在家长开放日的活动中，传递在家长委员会开诚布公的会议里，传递在孩子最纯净的眼睛里，但绝不会建立在‘监视’中。